A Google Classroom

    A Google alkalmazás,amelyet választottam bármelyik órán alkalmazható, hiszen nincsen adott témához kötve. Ez egy olyan felület, amit én hozok létre a diákok és önmagam számára. 5.osztály felett bármelyik korosztálynak ajánlom. Email cím  vagy a kód alapján tudom a diákokat meghívni. Fel tudom jegyezni a házi feladatokat, a dolgozatok időpontját, illetve tudok külön bejegyzéseket is írni,illetve a tanulók is tudnak posztolni, amire könnyen tudnak válaszolni. Be tudom állítani azt is,hogy csak én tudjak posztolni. Kedvelt oldalt lehet a diákok számára, hiszen a felülete nagyon hasonlít a közkedvelt közösségi média felülethez, a Facebookhoz. Különösen azon órákra ajánlanám,ahol sok házi feladat van. 

A weboldalhoz a kód: mt9se6 

Illetve a cím.

A Google Hangouts alkalmazást én mindennapjaim alkalmazásának tekintem. Kifejezetten hasznos,hogy bármelyik Google alkalmazást használom a kis chatablak felugrik. Email cím alapján bárkit meg lehet hívni és teljesen ingyenes. Amit én hiányolok az a megosztott médiafájloknak egy külön felület. Viszont már sokkal inkább ezt használom a Messenger helyett. Telefonra is lehet alkalmazásként letölteni és szerintem kifejezetten hasznos,hogy nem kell külön weboldalt  vagy applikációt használni,hogy tudjunk üzengetni egymásnak, hanem egyben meg tudom oldani. Én mindenképpen fogom továbbra is használni. 

Vizualizáció az oktatásban

A szófelhő

   

     Az alkalmazás,amit én választottam a Word Art alkalmazás. Ezt az oldalt mind az angol,mind a földrajz szaktárgyon belül hasznosan tudnák a diákok és én magam is tanulás és tanítás szempontjából is.  

• angolból: 
• Igeidők tanulására. Bármilyen korosztálynak tudnám ajánlani, kezdőknek és haladóknak is felelevenítés szempontjából. Ezt a diákok is elkészíthetik,de én is megcsinálhatom előre. Ha ők készítik,akkor az a veszély fennállhat,hogy kihagynak valamit vagy összekevernek igeidőket és ezáltal rosszul tanulják meg, ezért inkább osztálymunkában csináltatnám meg. 

• Prezentáció során Power Point diavetítés helyett. Ha az egyik diák prezentációt csinál egy adott témából,akkor kifejezetten hasznos lehet. Példának okáért ilyen téma lehet a Halloween. Ha előadást tart, akkor ezek a kulcsszavak elegek tudnak lenni, amiről eszébe jut az adott kulcspont. 

• földrajzból:
• Összefoglalásnál fogalmak összeszedésére, témakörök felelevenítésére, nevek, fontosabb számok kiemelésére. Szintén osztályfeladatnak adnám ki, hogy együtt ismételjük át az adott témakört. 

• Országok ismeretjegyeinél is lehet használni, hiszen a különféle szimbólumok nagy segítségünkre vannak ebben. A színek és a szimbólumok a vizuális beállítottságú gyermekeknek kifejezetten tudnak segíteni. Ezt a feladatot szintén a diákoknak adnám ki, ha több országot veszünk,akkor csoportmunkába és ezáltal tudják prezentálni az osztály többi tagjának.

Virtuális tanulmányi kirándulás 

Helyszín: Tata,ahová vonattal utaznánk le

Dátum: 2018.10.13-14

Szükséges eszközök: élelem,ital, okostelefon, füzet,toll,váltóruha.

A kiránduláshoz kapcsolódó feladatokat középiskolai diákoknak készítettem, amely 2 napot foglal magába.

06.13:

7:00 : Találkozó Kelenföld vasútállomáson

7:28 : Vonatindulás

8:25 : Érkezés Tata vasútállomásra

A vasútállomásról először a szállásra megyünk lepakolni a csomagokat.

1. feladat: Út a szállásra

A Google Earth program útvonal eszközével mérjétek meg, hogy Tata vasútállomásról milyen messze van közúton az Öreg Tó Club Hotel és Ifjúsági Tábor (Fáklya utca). Mivel nincs közvetlen buszjárat, ezért az útvonal érintse az Autóbusz állomást! Az átszállás helyét jelöljétek a  (autóbusz állomás) a helyszínjelző eszközzel!

A szállásról gyalog elindulunk az Öreg-tóhoz, majd séta a várig.

2. feladat: Hasonlítsd össze!

Mérd meg az Öreg-tó kerületét az útvonal eszközzel! Hasonlítsd a hosszát a szállásra vezető útéval!

 3. feladat: Domborzatmodell

Készítsétek el az Öreg-tó nyugati partján emelkedő domb domborzati modelljét. Az útvonal eszközzel húzz egy vonalat a dombon keresztül! Mentsd el az útvonalat domborzatmodell néven, majd az útvonal nevére kattints a jobb egérgombbal és válaszd ki a Domborzati profil megjelenítése lehetőséget!

A várhoz érkezés után megtekintjük az ott található múzeumot.

4. feladat: Kőzethatározás

Határozd meg, hogy milyen kőzetből épült a Tatai Vár! Származhat ez a kőzet a közeli Gerecse hegységből? Ha nem, akkor vajon honnan hozhatták az építőköveket? Ha igen, hogyan szállították ide az építkezésre?

5. feladat: A vizek városa

Tata közismerten a vizek városa. A már korábban használt Domborzati profil funkció segítségével mérd meg, hogy a város két legnagyobb tavának (Öreg-tó, Cseke-tó) vízszintje mennyivel van a tengerszint felett!

A feladatok elvégzése után indulás a szállóra.

10.14

9:00 :  Indulás a pályaudvarra.

9:27 : Vonatindulás

10:27: Várható érkezés Kelenföld vasútállomásra.

Ráhangolódásként a vonatúton odafele a Google Maps nevű programmal ismerkedünk,tanulmányozzuk a funkciókat.

Reflexió: Ennek a kirándulásnak a célja legfőképpen az lenne,hogy a diákok együtt működjenek, hiszen a feladatok nagyrészét csoportban is meg lehet oldani,de akár egyénileg is. Mindemelett a kooperációs és szociális készségeik is fejlődnének. A Google Mapshez nincs szükség internetkapcsolatra,így bárki tudja használni gyakorlatilag. Úgy ismerkednének meg egy új várossal,hogy közben nem turisztikai szemmel vizsgálják meg,hanem természet- és társadalomföldrajzi szemszögből is,ami javítani fogja a kritikai gondolkodásukat és a problémamegoldó képességeiket is. Ezek a feladatok viszont még általános iskolában valószínűleg bonyolultak lennének vagy ha egy jobb képességű,aktív osztályról van szó,akkor is vennék ki a feladatokból néhányat. Úgy gondolom, hogy ilyen fajta kirándulások igazán hasznosak lehetnek a diákok számára, de mindenképpen kikérném a véleményüket a kirándulás előtt. Esetleg csinálnék egy felmérést a kedvenc városukról Magyarországon és akkor oda tervezném meg,hogy még inkább tudják élvezni a kirándulást. Illetve mivel Tata a vizek városa,ezért akár ez a kirándulás még a Víz napja alkalmából is megvalósulhatna. 

Digitális Kompetencia Fejlesztése

        A Nemzeti Alaptantervben olvashattuk,hogy a digitális kompetencia mennyire sokrétű, míg végül sikerül elsajátítanunk.

         Az én szakpárom az angol és a földrajz. Az angol tárgyhoz rengeteg videót és játékot találunk az interneten. Ezzel szemben a földrajzhoz sokkal kevesebbet, ezért erre szeretnék jobban fókuszálni a jövőben. 

       Manapság egy középiskolai osztályban mindenki rendelkezik okostelefonnal,amelyeket be lehet vonni a tanórai foglalkozások alkalmával is. Akár egy egész osztályt, akár egy kahoot játékkal, de egy quizlet felhasználásával is. Ezeket akár a tanulók maguk is létrehozhatják akár csoportokban is,melyeket a későbbiekben bemutatnak az osztálynak. Ezzel fejlesztik a kreativitásukat, szociális készségeiket, kooperációs készségeket és megtanulják az okostelefonjaiknak hasznosabb felhasználási módját. 

      Illetve példának okáért a Google Maps nagyon jó lehetőség arra,hogy a diákokat tanulmányi sétára biztassuk. Házi feladatként egy adott területet ha bejárnak, lefotózzák a Google Maps előzményeit, akkor nem csak használták az okostelefonjaikat, de még kint is voltak a levegőn. Ezt a feladatot is lehet egyénenként és párban, illetve csoportban is végezni. A digitális kompetencia egyik legfontosabb eleme az, hogy nincs meghatározva,hogy hány ember használhatja, melynek előnye,hogy a diák otthon bármikor újból meg is csinálhatja. A kritikus gondolkodásuk fejlesztéséhez szintén a Google Maps tud  segítségünkre lenni. Ugyanis, hogyha megkerestetünk a diákokkal több helyet street view nézetben, amelyek másképp néznek ki a valóságban, akkor példaként lehet előttük, hogy az interneten látottak sokszor nem fedik teljes mértékben a valóságot.

  Ezek az oktatóprogramok rengeteget segítenek, hogy a diákok örömmel tanuljanak és magabiztosabbá váljanak az élet iskolán kívüli világán is.

Itt pedig egy videó található, a kahoot program létrehozásáról.